为什么不是“春江水暖鱼先知”呢？

舒小莲

昨天下午在眉山听东坡文化的讲座，讲到《惠崇春江晚景》的时候，一个小女孩高高地举起手来:“老师，为什么不是春江水暖鱼先知呢？”

所有听课的成年人哄堂大笑，他们也许觉得这问题太多余或者太傻了！

但是，那么多听课的学生却很少有发出笑声的。

作为老师，我特别知道他们心里想的是什么——鱼一直生活在水里，难道不应该是“鱼先知”春江冷暖吗？

所以，这个聪明的小女孩提的问题太棒了，处理好了，将是课堂最大的亮点。

“你可以去问一下鸭和鱼谁先知道的，好吗？”老师笑笑。

如果不是第一次讲这首诗，这个问题就这么过了，真的是太可惜了！

同样的情景我也遇到过很多次。

第一次遇到这个“刁钻”的问题的时候，还是挺得意的，因为自己恰好是有准备的，感觉他们是撞枪口上了——

“《惠崇春江晓景》是题画诗，是苏轼为惠崇画作《春江晚景》的题诗。惠崇在画里就画有桃花有蒌蒿，有芦芽也有鸭子，没有画鱼。而且，我们可以看出东坡观察入微，还认真思考过惠崇画鸭子的意图，才写出了‘鸭先知’。其实，这也正是诗人对生活的思考，他写得特别好！”我滔滔不绝。

“为什么惠崇不画鱼呢？”学生并不满意。

“鱼不是在水下面吗？”我觉得自己很机智。

“为什么不画它跃出水面的样子啊！”小学生简直就是行走的“十万个为什么”。

“鱼只有缺氧的时候才跳出水呼吸！”有同学马上回答了这个问题。

“对，鱼没事儿一般不出水。惠崇画的是江南水乡春江。初春的时候还是很冷，其他动物轻易不会户外活动，可爱的小鸭子自带‘羽绒被’不怕冷，在水中欢快地嬉戏，当然就能够最先感觉气温的回升啦！”自己感觉答案已经特别完美了。

“鹅也有‘羽绒被’啊！”

“对对对，还有鸡，还有小猫小狗……”

课堂简直炸了锅！

感觉自己快要炸毛，可是学生的确在思考，老师总不能骂他们吧！

深吸一口气：“同学们，你们说得太好了，为什么惠崇不写其他动物呢？舒老师也特别好奇，让我们下课去查阅课外书找答案好不好？”

第一次讲《惠崇春江晚景》就在闹哄哄中结束了。

感觉学生就像一群魔鬼，让我无法招架。

下来查阅资料，才觉得同学们没有无理取闹。

因为清代学者毛奇龄说的和学生一样：“鹅也知道啊！水里那么多的动物，苏东坡非说鸭先知道，这不是傻子吗？”

清代诗人袁枚给了答案：“若持此论诗，则《三百篇》中句句不是；在河之洲者，斑鸠、鳲鸠皆可在也，何必‘雎鸠’耶？止丘隅者，黑鸟白鸟皆可止也，何必‘黄鸟’耶？”

袁枚说得太好了，一首诗而已，怎么可能写尽天地万物！

同学们通过自己寻找答案，懂得了鸡、猫、狗是不可能知道江水冷暖的，也明白了观察生活要仔细才不会脑笑话；懂得了鹅也是知道“春江水暖的”，但是“鸭先知”更符合诗的音律，更好听。

“鸭先知”给了我和孩子们非常完美的一次探索阅读。

课堂小插曲给了我大思考，“把课堂主动权给学生”并不容易做到，真正做好了，教与学是相长的，是共赢的。

（本位曾获 “2019年度德阳市小学语文教育教学论文”征文比赛一等奖，并在《德育教育周刊》发表）

（作者：德阳市外国语学校小学部   618000）